„Lehrer ist jemand, der sich daran erinnert, dass er auch einmal klein war“, 08.09.2025

Die Lehrerfamilie Heinrichs und Friesen-Heinrichs: „Lehrer ist jemand, der sich daran erinnert, dass er auch einmal klein war“. Ein Interview auf „Spitzfuß“ – ein Dialog mit einer Mutter und ihrer erwachsenen Tochter, die beide einmal beschlossen haben, Lehrerinnen zu werden.

Wir sprachen mit Swetlana Heinrichs, Preisträgerin des Klein-Preises „Die besten Namen der Deutschen in Russland – 2021“ im Bereich Pädagogik, Direktorin einer Landschule im deutschen Nationalgebiet der Region Altai und Geschichtslehrerin, die diesem Beruf bereits mehr als 30 Jahre ihres Lebens und Herzens gewidmet hat. Außerdem mit ihrer Tochter Swetlana Friesen-Heinrichs – Geschichts- und Sozialkundelehrerin und aktive Teilnehmerin der Gemeinschaft der russischen Deutschen im Altai.

Es ist ein herzliches Gespräch über wichtige Dinge: über die Rolle eines Lehrers im Leben eines Menschen, über die Beziehungen zwischen Eltern und erwachsenen Kindern, die durch ein gemeinsames Anliegen und gemeinsame Werte verbunden sind.

Ist es immer einfach, wenn die eigene Mutter Schulleiterin ist, und wie findet man seinen eigenen Weg? Und welche wichtigen Worte vergessen wir manchmal, unseren Lieben zu sagen, obwohl wir sie so sehr brauchen?

Wir sprechen über Vertrauliches und lassen uns dabei Zeit.

Wir haben mit jeder der Heldinnen einzeln gesprochen, und vielleicht lesen sie in dem Interview etwas Neues und Wichtiges für sich. Wir trafen uns im Rahmen eines Bundesprojekts des Internationalen Verband der deutschen Kultur in Barnaul, wo ihre Familie in drei Generationen vertreten war: Eltern, Tochter und … die damals zweijährige Enkelin Alice, die vor dem Hintergrund ernster Vorträge und Diskussionen über die Geschichte der russischen Deutschen mit ihrer bunten Eisenbahn im Flur spielte
Swetlana Abramowna Heinrichs
— Swetlana Abramowna, ich möchte unser Gespräch um das Thema Pädagogik und Familie drehen: Wie wirkt sich der gemeinsame Beruf auf die familiären Beziehungen aus, insbesondere auf die Beziehung zu Ihrer erwachsenen Tochter, die in die Fußstapfen ihrer Eltern getreten ist?
Aber erzählen Sie uns zunächst einmal, wie Sie Ihren Weg als Lehrerin begonnen haben. Gab es in Ihrer Familie Lehrer?
— Im Großen und Ganzen bin ich ein glücklicher Mensch. Denn für mich sind Beruf, Überzeugung, Leidenschaft, Lebensbild und Lebenssinn eins geworden. Ich weiß, welche Qualen es in der Seele verursacht, wenn die Schüler im Mai die Schule abschließen und es ist schon August, aber sie immer noch keine Antwort darauf geben können, was sie werden wollen. Von den ersten Tagen an bis heute bin ich meinem Beruf treu geblieben.
Ich bin in einer großen Familie aufgewachsen und war das jüngste, siebte Kind. Wir haben Lehrer, Ärzte, Bergleute, Ingenieure. Wenn man ältere Geschwister hat, ist ihr Beispiel für einen sehr ansteckend: Sie sind nicht nur Bruder oder Schwester, sondern Vorbilder, auf die die Familie stolz ist und denen man nacheifert. Selbst heute, wenn ich etwas Großes erreicht habe, sage ich mir immer im Stillen:

„Papa, du kannst stolz auf mich sein.“

Und manchmal höre ich das auch von Swetlana. Ich denke, das sind die richtigen Emotionen.
Um auf meine Familie zurückzukommen: Meine Schwester Walentina Abramowna arbeitete als Erzieherin. Und ich erinnere mich, wie sie in ihrem Beruf aufging! Jetzt weiß ich das aus eigener Erfahrung.
Und ich erinnere mich an das Gefühl, wie sie die besten Unternehmungen, Erfolge und Erlebnisse ihrer kleinen Kinder miterlebte. Wir kannten sie nicht einmal, aber meine Schwester erzählte uns alles. Oder wenn sie eine Veranstaltung vorbereitete, waren wir alle dabei: Zum Beispiel bat sie meinen Vater oder meine Brüder, ein deutsches Brecheisen zu suchen. Erst als Erwachsene habe ich verstanden, wie viel Arbeit sie damals schon geleistet hat.
Als ich in der achten Klasse war, fielen für mich zwei Ereignisse zusammen. Das erste war, dass mein Bruder an der Barnauler Hochschule ein Geschichtsstudium begann. Man kann sagen, dass er in unserer Familie der „Pionier“ in diesem Beruf war.
In unserer Schule wurde damals eine Ausstellung mit dem Titel „Unsere Absolventen im Beruf“ eingerichtet, und dort war ein Foto von meinem Bruder zu sehen. Ich war so stolz auf ihn, weil ich wusste, dass die Erfolge meines Bruders von der Gesellschaft anerkannt wurden!
Insgesamt war dieser Jahrgang sehr erfolgreich, sechs aus seiner Klasse wurden Lehrer. Übrigens arbeiteten einige Lehrer in meinem Kollektiv, als ich bereits Schulleiterin war. Das ist eine Verbindung, die auf sehr feinen, aber äußerst bedeutenden Ebenen besteht.
Das zweite Ereignis zur gleichen Zeit war, als die stellvertretende Schulleiterin uns in der Klassenstunde erzählte, dass das Institut in Barnaul ein Fernstudium für angehende Lehrer anbietet. Und ohne lange zu überlegen, bewarb ich mich als Geschichtslehrerin.
Das war eine entscheidende Entscheidung. All diese Kontrollarbeiten, das parallele Lernen und die Bewertung meiner Kenntnisse haben mich angespornt. Damals war mir natürlich noch nicht ganz klar, dass man mich bereits wie eine Studentin behandelte und die Hochschullehrer meinen Arbeiten Aufmerksamkeit schenkten.
Erst später, als ich bereits in meinem Beruf tätig war und meine Kinder zu einem Wettbewerb nach Barnaul brachte und persönlich mit den Hochschullehrern sprach, wurde mir bewusst, welche Werte des Lebens ich die Ehre hatte, kennenzulernen. Ich zittere regelrecht vor Aufregung, wenn ich zum Beispiel jetzt Wladimir Iwanowitsch Matis treffe. Ich bin dem Schicksal und diesen Menschen dankbar, dass sie Lehrer in meinem Leben waren.
Und jetzt lerne ich im Fernstudium, beende die zehnte Klasse der Schule – und ich habe keinerlei Zweifel an meiner Berufswahl, ich bin völlig gelassen. Mein Vater hat keinen von uns zu irgendeinem Beruf gedrängt. Gleichzeitig war es in unserer Familie wichtig, dass man eine Ausbildung hat, aber in einem Fach, das einem gefällt.
Gestern haben wir einen Film über Arnold Reinik gesehen (Anm. d. Red.: „Im Rhythmus des Lebens: Chroniken der Avantgarde“ über den Choreografen und Leiter der Kreativvereinigung russischer Deutscher Arnold Reinik, der Film wurde im Rahmen eines Projekts in Barnaul uraufgeführt). Seine Worte haben mir sehr gefallen: „Arbeiten und seine Arbeit lieben“.

Ich glaube, das trifft auf uns alle zu, auf uns Russlanddeutsche. Und genau daraus entsteht das Glück des Lebens.

Ich wollte schon immer Lehrerin werden. Und nach meiner Ausbildung wollte ich zurückkehren, nach Hause nach Grischkowka – an meine Schule. Für mich war es wichtig, zu unterrichten, damit ich es konnte und mein Wissen weitergeben konnte, damit man mir zuhörte und mich verstand.
Mein Vater begleitete meine Ausbildung immer mit kurzen Sätzen, die mir so sehr ans Herz gingen, dass ich mich noch heute oft daran erinnere.
Als beispielsweise in den 1980er Jahren die Archive des NKWD geöffnet wurden, erfuhr ich erst in den letzten Jahren meiner Schulzeit, dass mein Großvater, der Vater meines Vaters, repressiert worden war.
Das heißt, ich wusste davon, aber als Teenager verstand ich nicht ganz, was der Begriff „repressiert” bedeutet, welches schwere und große Unglück er mit sich bringt, und das geschah so nah – mit meinem Großvater.
Und ich erinnere mich, wie mein Vater damals zu mir aufblickte und sagte:

„Wenn wir echte Historiker sein wollen, müssen wir wissen, was in uns, in unserer Familie, vor sich ging.“

— Haben Sie das Gefühl, dass sich bei Ihnen bereits eine Dynastie von Pädagogen bildet?
— Das Wort „Dynastie“ hat erst in diesem Jahr eine konkretere Bedeutung für mich bekommen, vorher habe ich nicht darüber nachgedacht. Aber ja, das alles hat sich so ergeben: Mein Bruder Jakow Abramowitsch Heinrichs ist Historiker, seine Frau Olga Andrejewna war zunächst Geschichtslehrerin an einer Schule in Barnaul und arbeitete dann im Bildungsausschuss, ihre Tochter hat ebenfalls die Staatliche Pädagogische Universität Barnaul als Geschichtslehrerin abgeschlossen.

Ich bin Geschichtslehrerin. Und meine Tochter hat ebenfalls die historische Fakultät absolviert. Als sie noch in der Oberstufe war und ihre Abschlussprüfungen machte, sagte sie: „Mama, wir werden es versuchen.“ Und wir haben es versucht, sind zusammen zu den Zulassungsstellen gegangen. Sie hat sich für Soziologie und Geschichte beworben, sozusagen für alle Fälle. Und nun hat Swetlana erfolgreich und mit Auszeichnung die Fakultät für Geschichte abgeschlossen. Wir sind sehr stolz auf sie!

Meine Tochter heiratet, und ihr Mann ist Geschichtslehrer.
Ich erinnere mich, dass wir einmal zusammen mit ihm im Garten gearbeitet haben und darüber gesprochen haben, wie wichtig es ist, das Leben zu analysieren. Das heißt, wir schälen Bohnen und unterhalten uns über philosophische Themen. In diesem Moment schreckte mich ein Gedanke auf: „Kolja, wenn uns jetzt jemand von außen hören könnte!“
Wir sprechen über deutsche Trachten und diskutieren über Geschichte.

Als wir das 115-jährige Jubiläum unseres Dorfes feierten, haben wir Wiener Waffeln auf einem Waffeleisen gebacken. Die Kinder haben sich deutsche Trachten angezogen und mir beim Backen geholfen.
Da haben wir darüber gesprochen, wie schön es wäre, eine eigene Tracht zu haben. Ich finde es toll, dass wir mit den Kindern über solche Dinge sprechen können.
Und wenn wir dann im Familienkreis ein Jubiläum feiern, merken wir plötzlich, dass sechs Historiker am Tisch sitzen: ich, mein Bruder, seine Frau, ihre Tochter und meine Kinder, also meine Tochter und mein Schwiegersohn.
Wir haben immer etwas zu besprechen und erinnern uns gerne an gemeinsame Lehrer. Es ist ein tolles Gefühl, dass wir eine gemeinsame Geschichte haben: nicht dieselbe, denn jeder hat seine eigene Geschichte, aber eben eine gemeinsame.
Meine Tochter schrieb ihre Masterarbeit über die Deportation der russischen Deutschen, und ihre wissenschaftliche Betreuerin, Tatjana Kirillowa Schtscheglowa, hat einst bei mir unterrichtet.

Sie weiß vielleicht gar nicht, wie wichtig sie für mein Leben war. Ich war im dritten Studienjahr und wir mussten einen Aufsatz über Regionalkunde schreiben. Ich hatte Schwierigkeiten mit dem Thema und kam zu ihr, um mich beraten zu lassen. Sie fragte mich:

„Bist du Deutsche?“ „Ja.“ „Um dich herum gibt es so viele Geschichten! Und du weißt nicht, worüber du schreiben sollst?“ Sie war überrascht, dass ich so hin- und hergerissen war.

Letztendlich schrieb ich eine Arbeit über die Kinderschule für Kunst im Dorf Podsosnowo im deutschen Nationalgebiet, in der Frisen Iwan Iwanowitsch arbeitete, der zu diesem Zeitpunkt noch mein zukünftiger Ehemann war. So verflechten sich die Dinge im Leben.
Wir können uns inneren Orientierungen, einer Idee oder einem Ideal widmen. Aber ich bin schon froh, dass ich zu Lebzeiten sehen und wissen kann, wie meine Tochter denselben Weg der Werte geht. Das ist viel wert. Ich bin Gott und dem Schicksal dankbar, dass sie hier in unserer deutschen Gemeinschaft ist. Und Sweta ist nicht nur eine unbeteiligte Beobachterin – sie ist eine aktive „Erlebende“, „Verkörpererin“ von Ideen und Projekten. Und je älter sie wird, desto tiefer taucht sie in die Geschichte der deutschen Identität ein.

Unsere Familie ist groß, wir sind alle unterschiedlich und haben wirklich viel erreicht, jeder auf seinem Gebiet. Ich glaube, Selbstverwirklichung ist für uns alle ein wichtiger Punkt. Nur versteht jeder Selbstverwirklichung auf seine eigene Weise.
Innerhalb unserer Familie, für mich und Swetas Vater Iwan Iwanowitsch Frisen, ist Sweta eine große Freude! Iwan Iwanowitsch sagte schon in ihrer Kindheit, dass sie sein bestes Meisterwerk sei.
— Hat Swetlana das gehört?
— Mehrmals. Das ist ein Spruch in unserer Familie.
Wissen Sie, wie schön es für eine Frau ist, zu hören, dass das beste Meisterwerk eines Künstlers seine Tochter ist!

— Es wäre interessant, auch von Ihrer Seite als Mutter zu hören, wie sich Ihr gemeinsamer Beruf auf Ihre Mutter-Tochter-Beziehung zu Swetlana auswirkt. Was haben Sie empfunden, als sie diesen Beruf ergriff? Als wir mit Swetlana sprachen, habe ich sie auch danach gefragt: Hat sie ihre Mutter um beruflichen Rat gefragt, als sie ihre pädagogische Praxis begann?
– Darf ich wissen, was sie gesagt hat?
– Das können Sie im Interview nachlesen. Insgesamt sind es unterschiedliche Antworten, wenn man über den Beginn der pädagogischen Praxis und den Moment spricht, als sie sich bereits besser in den Beruf eingearbeitet hatte.
– Bei mir war es zu verschiedenen Zeiten auch unterschiedlich.
Das ist Arbeit an sich selbst – das sage ich mir jetzt. Unbewusst haben wir Eltern Pläne für unsere Kinder. Aber man darf seine Pläne nicht über sie verwirklichen. Wir müssen uns an den Gedanken gewöhnen – und das ist wahrscheinlich eine der schwierigsten Seiten des Elternseins, dass es die Kinder waren, die uns einst ausgewählt haben. Und ich bin froh, dass Swetlana gerade uns ausgewählt hat.
Pädagogin und Pädagogin – das schafft Schwierigkeiten. Und ich gebe zu, dass es vorkommt, dass ich aus der „Höhe meiner Erfahrung” einfach bestimmte Wahrheiten verkünde, wie es sein sollte, … Aber das ist wahrscheinlich falsch, denn wir alle müssen unsere eigenen Schritte machen, unsere eigenen Fehler machen.
Und hier kam es zu einer unterschiedlichen Einstellung. Es ist eine Sache, Kindern beizubringen, wie man leben soll. Eine andere Sache ist es, dieses Leben zu leben …
Ich war bei Swetas Unterricht dabei. Und mir gefällt es pädagogisch sehr gut, wie sie interessante und unkonventionelle Ansätze findet, um den Kindern bestimmte Aspekte der Geschichte oder Sozialkunde zu vermitteln, wie sie ihre Schüler motiviert. Ich mag ihre Einführungen, wie sie das Thema erklärt, sehr. Und ich verstehe, dass ich in gewisser Weise auf meinem Niveau stehen geblieben bin und von Swetlana lerne.
— Zu Beginn des Gesprächs sagten Sie, dass für Sie der Lehrerberuf nicht nur ein Beruf, sondern auch der Sinn des Lebens ist. Es wäre interessant, diesen Gedanken weiter auszuführen. Was ist für Sie ein Lehrer?
— Das ist ein Mensch, der Kinder liebt. Ich verliebe mich in meine Kinder! Und deshalb ist es für mich jedes Mal so schmerzhaft, mich von ihnen zu verabschieden, dass jeder „letzte Schultag” und jeder Abschlussball für mich ein trauriges Fest ist.
Ich verfolge das Schicksal meiner Schüler. Und ich freue mich, dass es Absolventen gibt, die sich noch nach vielen Jahren an mich erinnern, obwohl ich das nicht erwarte.
Wenn ich unterrichte, sehe ich in den Augen der Kinder, dass wir eins sind und offen miteinander umgehen – das ist sehr wichtig! Für mich ist ein Lehrer jemand, der versteht und sich daran erinnert, dass auch er einmal ein kleines, schelmisches Kind war.

Ja, es gibt große Rabauken, und als Schulleiter spreche ich mit ihnen und ihren Eltern. Ich nehme mir immer einen Moment Zeit, um mit den Eltern unter vier Augen zu sprechen, und sage ihnen:

„Gott bewahre, dass Sie durch Strafen und Ermahnungen die Verbindung zu Ihrem Kind verlieren. Es ist Ihr Sohn oder Ihre Tochter, und das ist wichtiger als alle gebrochenen Regeln. Sie müssen ihnen einfach weiterhin diese Regeln beibringen.“

Destruktives Verhalten deutet darauf hin, dass das Kind irgendwo nicht die Möglichkeit hatte, sich anders zu verhalten, es ist einfach ein Ruf nach Aufmerksamkeit.
Es ist sehr wichtig, dass das Kind alle seine Probleme zuerst seinen Eltern erzählt. Es darf nicht denken: „Ich sage es Mama nicht, sie wird mich umbringen. Ich sage es Papa nicht, er wird es nicht verstehen.“ Und wohin soll es dann mit seinen Problemen gehen? Es ist beängstigend, wenn es zu einem Fremden geht. Es ist wichtig, dieses Vertrauen in der Familie aufzubauen.
– Oh, Sie haben ein so großes Herz und eine so große Seele …
– Wissen Sie, was die Kinder in der Schule machen, wenn sie mich treffen? Sie umarmen mich, und ich umarme sie auch. Ich kann nicht sagen, dass das alle tun, aber ich bin im Herzen froh, dass es jedes Jahr Kinder gibt, die mich umarmen.
Sie zeigen sich offen, das heißt, sie haben ein offenes Herz, und sie verstehen, dass sie es nicht nur mit einer Schulleiterin zu tun haben, sondern mit einem Menschen aus der Erwachsenenwelt, der ihre Aufgaben und Misserfolge verstehen kann.
Ich bin sehr stolz darauf, dass ich den Status „Beste Namen der Russlanddeutschen“ gerade im Bereich der Pädagogik nach Wiktor Klein erhalten habe. Wenn ich davon erzähle, weise ich immer darauf hin, dass die Idee, sich an diesem Wettbewerb zu beteiligen, ursprünglich von meiner Tochter Swetlana kam. Sie sagt: „Mama, wir müssen uns beim Zentrum bewerben. Hast du nichts dagegen?“ (Anm. d. Red.: Zentrum für kulturelle und geschäftliche Zusammenarbeit „Deutsche des Altai“). Swetas Vater und ich sind immer bereit, sie zu unterstützen:

„Natürlich, Tochter, nur zu! Wenn es dir Freude macht, werden wir alles tun, was wir können.“

Und als ich den Wettbewerb gewonnen habe, sind wir zusammen mit meiner Tochter zur Preisverleihung nach Zarizyno gefahren. Obwohl, wie Swetlana sagt, wir zu dritt gefahren sind, weil Alisa schon im Bauch ihrer Mutter war. Und das macht diesen Moment noch besonderer: Die innere Familiengeschichte hat bereits begonnen.
Und ich bin sehr froh, dass wir jetzt auch mit meiner Tochter an dem Projekt arbeiten und Alisa dabei ist. Natürlich ist sie noch klein und nimmt alles eher unbewusst wahr. Aber als Pädagogin verstehe ich: Je früher wir einem Kind andere Bedingungen bieten, desto mehr wachsen in ihm Selbstständigkeit, Selbstverständnis und die Identifikation mit der Gemeinschaft. Ich finde, das ist eine schöne Geschichte, die hoffentlich weitergehen wird.

Swetlana Friesen-Heinrichs
Bei einer Veranstaltung in Barnaul im Zentrum für kulturelle und geschäftliche Zusammenarbeit „Deutsche des Altai“ präsentierten Swetlana Friesen-Heinrichs und ihr Vater, der Künstler Iwan Friesen, eine Ausstellung mit Werken junger Künstler – das Ergebnis ihrer gemeinsam organisierten Kunstexpedition durch den Altai „Auf den Spuren von Roerich“.
Dieses Projekt wurde für die Präsentation bei einem Arbeitstreffen zu den besten soziokulturellen Praktiken der russischen Deutschen ausgewählt, das jährlich vom Institut für ethnokulturelle Bildung veranstaltet wird.
Deshalb begannen wir unser Gespräch mit Swetlana mit einer Diskussion über diese Expedition und die Erfahrungen mit dem gemeinsamen Projekt mit ihrem Vater.
— Swetlana, wie bewertest du diese gemeinsame Erfahrung mit deinem Vater?
— Ich würde sagen, dass es cool und interessant ist. Zu Hause haben wir ein bestimmtes Verhaltensmuster, aber das Projekt und die Arbeit sind etwas ganz anderes.
Da wir alle in der Familie Pädagogen sind, bin ich es seit meiner Kindheit gewohnt, meine Eltern mit ihrem Vornamen und ihrem Vatersname anzusprechen, sogar in privaten Gesprächen. Sie waren einfach immer meine Lehrer.
Meine Mutter unterrichtete mich in der Schule, und als sie zuerst stellvertretende Schulleiterin und dann Direktorin wurde, lebte sie sozusagen in der Schule, deshalb sahen wir uns hauptsächlich dort. Ich habe die Kunstschule abgeschlossen, an der mein Vater unterrichtet. Und deshalb ist es eine feststehende Formel, dass meine Eltern bei der Arbeit Iwan Iwanowitsch und Swetlana Abramowna sind.

Das Projekt ist natürlich keine Schule, sondern eine ganz andere Geschichte, die uns nicht zu einer solchen Unterordnung verpflichtet. Die Expedition war eher eine Bewährungsprobe für unsere Beziehung. Und wir haben uns gegenseitig ein wenig aus einer anderen Perspektive betrachtet.
Ich würde eine solche gemeinsame Erfahrung allen empfehlen, die ihre Eltern gut kennen und sie bei der Arbeit gesehen haben. Ich würde diese Erfahrung gerne noch einmal wiederholen!
— Als wir mit Iwan Iwanowitsch über die Expedition und Ihre Zusammenarbeit sprachen, äußerte er sich sehr positiv darüber, dass er ein kreativer Mensch ist, der etwas schaffen muss, und dass er sich voll und ganz auf seine Tochter verlassen kann: Sie wird alles richtig machen und alles gut organisieren.
Für unsere Eltern bleiben wir in jedem Alter Kinder. Und es hat mich gefreut, von diesem Vertrauen zu hören, dass ein Vater sich voll und ganz auf seine Tochter verlassen kann.
— Das hat er mir nicht gesagt. Es freut mich, dass ich in seinen Augen erwachsen geworden bin.
— Swetlana, es wäre interessant, etwas über Ihre Beziehung zu Ihrer Mutter zu erfahren, als Sie Kolleginnen wurden. Haben Sie zu Beginn Ihrer Lehrerkarriere Ihre Mutter um beruflichen Rat gefragt?

– Ehrlich gesagt wollte ich das nicht wirklich. Wenn man in einer Lehrerfamilie aufwächst, merkt man schon als Teenager, dass viele Menschen einem gegenüber voreingenommen sind.
Als ich an die Universität kam, war ich froh, die Schule hinter mir zu lassen, denn dort kannte mich in den ersten Jahren niemand. Ich habe mir meinen Weg selbst gebahnt, so wie ich bin. Und im Laufe der Jahre gelang es mir, mir an der Universität einen Namen als fleißige und aktive Studentin zu machen.
Am Anfang sehnte ich mich besonders nach Unabhängigkeit, wollte aus dem Schatten treten. Ich wollte mein eigenes Ding machen, auf meine eigene Art und Weise. Und erst mit der Zeit stellte sich heraus, dass all das, einschließlich der Projekte der Russlanddeutschen, auch zu mir gehörte, aber auf eine etwas andere Art und Weise.
— Was macht für dich den Wert der Arbeit als Lehrerin aus? Was inspiriert dich daran, der jungen Generation dabei zu helfen, sich selbst und ihren Weg im Leben zu finden?
— Ich würde nicht sagen, dass ich sie lenken möchte. Ich mag es einfach, mit ihnen zu leben und mich in ihrer Nähe jung zu fühlen. Kinder scheinen den Geschmack des Lebens stärker zu spüren.
Wir Erwachsenen haben unsere eigenen Werte, Sitten und Regeln: Was ist ethisch und was ist unethisch? Und dabei geht diese mutige Gedankenflucht verloren. Kinder hingegen haben nichts, sie haben in diesem Leben nichts zu verlieren.
— Ja, sie müssen keine Nebenkosten bezahlen, kein Geld verdienen …
— Ja, das kommt ihnen überhaupt nicht in den Sinn! Und Kinder sind so unbeschwert, so toll.
Ich war kürzlich auf Geschäftsreise und fast eine Woche lang nicht da. Als ich zur Schule zurückkam, konnte ich mein Büro nicht verlassen, ohne von Kindern umringt zu werden! Sie haben mich begrüßt und umarmt.
Ich hatte Unterricht in der 11. Klasse und habe ihnen eine Hausarbeit aufgegeben. Ich habe zwei Jungen, die mein Fach nicht bestehen, und ich bin nicht besonders anspruchsvoll gegenüber ihnen: „Willst du eine Drei? Gut, dann arbeiten wir auf eine Drei hin.“ Sie wissen, dass ich gerne lache, und haben Meme zum Thema in den Vortrag eingefügt. So süß! Ich habe mich sehr darüber gefreut, dass sie so viel Verständnis gezeigt haben.
Swetlana Abramowna hat mir einmal gesagt, dass ich Kinder damit für mich gewinne, dass ich sehr offen bin. Manchmal bin ich sogar zu offen, die Schüler wissen, dass ich müde, unausgeschlafen und unzufrieden sein kann, und sie spüren das sehr gut.
Sie wissen, dass sie Prüfungen ablegen müssen und ich meine Masterarbeit. Das heißt, wir sitzen alle im selben Boot, nur auf etwas unterschiedlichen Ebenen. Und ich sage ihnen ehrlich, dass auch ich nicht immer alle Aufgaben pünktlich und sehr verantwortungsbewusst erledige. Wir sind Menschen und wir sind nicht perfekt.

Wenn ich die erste Stunde mit einer neuen Klasse beginne, betrete ich das Klassenzimmer mit einem Satz:

„Ich brauche nicht eure Liebe – ich brauche euren Respekt. Sobald wir uns auf einer Wellenlänge des Respekts befinden – ihr mir gegenüber, ich euch gegenüber – wird alles in diesem Leben gut für uns laufen.“

Und alle Klassen, von der 6. bis zur 11., verstehen mich nach ein paar Unterrichtsstunden.

Wunsch an die Leser

– Es ist meine journalistische Tradition, Interviews mit einem herzlichen Wunsch meiner Gesprächspartner an unsere Leser zu beenden, die die Geschichte lesen und sich darin vertiefen werden. Was könnten Sie sich selbst wünschen?

Swetlana Abramowna Heinrichs:

– Verlieren Sie niemals den Mut. Das war das Motto meiner Mutter, dem ich immer folge. Was auch immer passiert, wie auch immer sich die Ereignisse entwickeln, im Leben geht immer ein Licht an. Und seien Sie dieses Licht.

Swetlana Friesen-Heinrichs:

– Es ist wichtig, sich in diesem Strom des Lebens nicht zu verlieren. Als ich im Mutterschaftsurlaub war, habe ich gemerkt, dass ich mich selbst stark verloren habe und es schwierig ist, da wieder herauszukommen. Es ist wichtig, sich selbst zu finden und zu schützen. Andere Menschen kommen und gehen: Man kann sich mit Freunden zerstreiten, mein Kind wird eines Tages erwachsen werden und von zu Hause ausziehen. Und niemand wird immer da sein, außer mir selbst.

Wenn man mit sich selbst im Einklang lebt, wird das Leben meiner Meinung nach harmonischer und angenehmer. Die Menschen werden Ihnen gegenüber offener und freundlicher sein, weil Sie selbst wissen, wer Sie sind und warum Sie heute hier sind.